40 % af eleverne i 4. klasse kan ikke lide matematik.

Et (horror)slideshow – vi SKAL have ændret på hvordan vi som fagpersoner formidler matematik.

Jeg var for nylig til Læse- og matematikvejledernes årskursus, hvor Lena Lindenskov viste det, der for mig blev et horror-slideshow.

Slide:

Omkring 40 % af eleverne i 4. klasse markerer, at de ikke kan lide matematik.

(42 % af pigerne og 37 % af drengene).

Det er skræmmende. Både for faget, men hvis vi lader tallet tale for alle elever i grundskolen, går godt 269000 elever i skole hver dag, med en modvilje mod matematikken.

Det er en kedelig verdensrekord, som vi er nødt til at tage dybt alvorligt.

En anden vigtig pointe var, at vi sandsynligvis skal regne med, at op mod 6% af befolkningen er talblinde – ikke kun de 1–2 %, der ofte arbejdes ud fra. 20% af eleverne har svært ved matematik. Problemet er massivt!

Ingen opråb uden løsningsforslag. Her er tre:

1️⃣ Stop ”harpunering”

At pege på en elev og kræve et korrekt svar i plenum er ikke undervisning – det er en offentlig henrettelse.

Det samme gælder “bum-leg” og lignende aktiviteter, hvor manglende færdigheder udstilles.

Det udskammer, det skader selvværdet, og det skubber elever væk fra faget.

Ifølge Grethe Lindbjerg der er teenagecoach, er det sociale ekstremt vigtigt for generation Z og Alpha. Bliver man udstillet og marginaliseret, vender man sig bort fra den kultur og det fællesskab, det sker i. Også fra matematik.

2️⃣ Skab en blødere samtale om matematik

Vi er nødt til at løsne grebet om det ene rigtige svar med to streger under.

Matematik kan også være:

holdninger

perspektiver

dialog

undersøgelser

Hvorfor ikke tale om:

Toldmure og ”taltrolddom” som politisk virkemiddel

De gode indkøb på internettet.

Pixels, bevægelse og matematik i computerspil som Geometry Dash

Her bliver læreren den, der regner, viser metoder og modellerer tænkning, mens eleverne prøver af – uden konstant frygt for at svare forkert.

3️⃣ Vi skal turde genbesøge læseplanerne.

Jeg vil meget gerne indsamle matematiklæseplaner fra de sidste 10 år.

Hvis du ligger inde med nogle og kan anonymisere dem, så send dem gerne til mig inde på tallab.dk.

Det er mit indtryk, at humanistiske fag i langt højere grad:

Trækker samfundet ind i undervisningen Arbejder kontekstuelt og

Giver eleverne en oplevelse af relevans.

Matematik har længe været behandlet, som om faget er statisk, fordi teorien ikke ændrer sig. Det er – helt ærligt – forfejlet. Matematik skal formidles med de modtagere der er i klasseværelset for øje. Den kulturelle arv de bærer, skal afspejles i undervisningen.

Hvis ikke de unge føler sig hørt, inddraget og demokratisk taget alvorligt, så vender de ryggen til faget. Det ser vi tydeligt i matematik.

Bundlinjen:

Når 40 % af eleverne allerede i 4. klasse siger, at de ikke kan lide matematik, så er det ikke eleverne, der er problemet (hvilket de forøvrigt aldrig er - det er rammerne).

Det er måden, vi har indrettet matematikundervisningen på.

Det kan – og skal – vi gøre bedre.

God weekend.